Plan pour contrer l'intimidation

Comportement agressif et généralement répété d’un élève envers une autre personne qui, à la fois :

a) a pour but, ou dont l’élève devrait savoir qu’il aura vraisemblablement cet effet :

(i) soit de causer à la personne un préjudice, de la peur ou de la détresse, y compris un préjudice corporel, psychologique, social ou scolaire, un préjudice à la réputation ou un préjudice matériel,

(ii) soit de créer un climat négatif pour la personne à l’école;

b) se produit dans un contexte de déséquilibre de pouvoir, réel ou perçu, entre l’élève et l’autre personne, selon les facteurs tels que la taille, la force, l’âge, l’intelligence, le pouvoir des pairs, la situation économique, le statut social, la religion, l’origine ethnique, l’orientation sexuelle, la situation familiale, le sexe, l’identité sexuelle, l’expression de l’identité sexuelle, la race, le handicap ou des besoins particuliers.

Source: Loi de 2012 sur les écoles tolérantes

Source: voir NPP 144
Planification de la prévention et des interventions en matière d’intimidation pour les conseils scolaires | ontario.ca

1.1 Pour le personnel scolaire incluant les membres à la direction

Responsable : équipe à la direction
Échéancier : Année scolaire 2025-2026
Stratégies:

• Partager la définition de l’intimidation et de la cyberintimidation au personnel scolaire afin d’assurer une compréhension commune.
• Déterminer et enseigner les comportements attendus des élèves dans l’école (matrice de comportements).
• Outiller tous les membres du personnel (incluant les surveillants du dîner) à faire de la supervision active.
• Inviter les membres du personnel à consulter le Registre des interventions pour avoir accès à des stratégies et des conséquences pouvant être utilisées lors d’une situation d’intimidation.
• Présenter au personnel des stratégies de gestion de comportements, incluant l’intimidation, qui aident les élèves à améliorer leurs comportements. 

1.2 Pour les élèves

Responsable : membres du personnel
Échéancier : Année scolaire 2025-2026
Stratégies : 

• Enseigner les leçons de bienveillance (matrice de comportements).
• Revoir les normes de fonctionnement de l’école, les attentes comportementales, l’intimidation et l’outil de dénonciation avec les élèves lors des rencontres par niveau ayant lieu les deux premiers jours d’école
• Utiliser des activités de sensibilisation à l’intimidation avec des objectifs précis selon les besoins des élèves.
• Offrir des ateliers divers de sensibilisation à la cybersécurité et la prévention à intimidation.
• Mettre en place un club de l’Alliance.
• Offrir aux élèves des stratégies/outils pour faire face à des comportements d’intimidation.
• Outiller les élèves à utiliser des stratégies pour résoudre positivement leurs conflits.

1.3 Pour les parents :

Responsable : équipe à la direction
Échéancier : Année scolaire 2025-2026 
Stratégies : 

• Informer les parents du code de conduite de l’école.
• Informer les parents au sujet du formulaire de dénonciation en ligne.
• Informer les parents des pratiques concernant la prévention de l’intimidation et du plan pour intervenir lors des situations d’intimidation (site Web de l’école).
• Partager aux parents la capsule suivante « Les conflits et l’intimidation chez les ados : parlons-en de manière constructive ».

Responsable : comité de bienveillance
Échéancier : Année scolaire 2025-2026
Stratégies : 

• Administrer le sondage de satisfaction aux élèves et aux parents (sondage aux deux ans par rapport au climat scolaire).
• Analyser les données recueillies suite à des divulgations de situation d’intimidation (formulaire de dénonciation, dévoilement à un membre du personnel).
• Analyser les données recueillies à l’aide du Registre des interventions en lien avec les comportements intimidants.

Responsable : membres du personnel
Échéancier : Année scolaire 2025-2026
Stratégies : 

• Promouvoir l’outil de dénonciation.
• Se doter d’une démarche en ce qui concerne le recours à la discipline progressive (interventions préventives, conséquences formatives, gestes réparateurs).
• Utiliser l’arbre décisionnel pour harmoniser les interventions en lien avec l’intimidation.
• Documenter les incidents inappropriés, dont l’intimidation, dans le Registre des interventions.

Responsable : membres du personnel
Échéancier : Année scolaire 2025-2026
Stratégies : 

• Encourager les comportements positifs pour valoriser et renforcer les comportements attendus dans l’école, dont les comportements prosociaux (matrice).
• Encourager les membres du personnel à créer un lien positif avec l’ensemble des élèves de l’école afin de faciliter la demande d’aide de la part d’un élève, au besoin.
• Organiser diverses activités pour promouvoir un climat de bienveillance, un sentiment d’appartenance et de cohésion (p. ex., activités de bien-être, activités d’accueil, annonces des anniversaires de la semaine, comités variés).
• Présenter la travailleuse sociale aux annonces du matin pour que les élèves sachent qui elle est et où la trouver en cas de besoin.
• Appuyer le comité de bien-être composé d’élèves qui a comme objectif de fournir des outils/stratégies aux élèves pour développer leur bien-être et leur santé mentale.

Responsable : membres du personnel
Échéancier : Année scolaire 2025-2026 
Stratégies : 

• Faire de l’éducation auprès des élèves ayant des comportements d’intimidation sur les conséquences de leurs gestes.
• Assurer un ou des suivis auprès de l’élève qui pose un comportement intimidant et de ses parents.
• Assurer un ou des suivis auprès de l’élève qui subit un geste d’intimidation ainsi que ses parents et les informer du processus de suivi.
• Utiliser le Registre des interventions pour documenter les situations d’intimidation.

Ce plan a été élaboré par :  les membres du comité de bienveillance (Elise Trépanier, Josianne Landry, Karine Guignard-Mainville, Sandra Huard)
En date du :  22 octobre 2025